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Se muestran los artículos pertenecientes al tema Práctica de Observación.

El ejercicio de observación

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A fines del cuatrimestre primero (que en nuestro caso es finales del 2007), los estudiantes realizaron un ejercicio de observación de los entornos circundantes de las instituciones educativas. Ejercicio relacionado con la Segunda Producción de Observación de los entornos o contextos escolares próximos a las escuelas secundarias.

En este marco, observamos la calle 9 de julio sobre la que se localiza la escuela "Amanda Fernández de Palermo" N° 4-173. El curso se dividió en dos grupos y cada uno de ellos se ocupó de observar una de las veredas (la norte -sobre la que está la escuela- y la sur). Paralelamente, cada uno de los grupos era el portador de una característica de la cuadra contraria que funcionaba a modo de cotejo para evidenciar el alcance de la observación del grupo contrario. Luego de un recorrido y registro se le pedía a cada grupo que esquematizara la observación en un afiche. Y finalmente, cada grupo hacía la puesta en común de lo observado a partir del esquema elaborado en el afiche.

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En el recorrido se había pedido prestar especial cuidado en la biodiversidad animal y vegetal presente en la cuadra, las características ambientales del espacio, la disponiblidad de servicios públicos, el movimiento de tránsito y de personas, las leyendas o grafitis presentes en paredes o columnas de la vía pública, etc.

Trabajo propedéutico para iniciar un análisis del contexto espacial y ambiental de una escuela secundaria del Valle de Uco, propio de la Producción N° 2.

A continuación ofrecemos algunas fotos obtenidas durante la jornada de trabajo.

 

Prof. Martín Elgueta

Domingo, 13 de Abril de 2008 20:11 docinvb20062 #. Práctica de Observación Hay 1 comentario.

¡¡¡Empezamos con la segunda producción!!!

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 š BREVE HISTORIA DEL ITINERARIO RECORRIDO HASTA EL MOMENTO 

En la primera producción volvimos nuestra propia experiencia un objeto de análisis... Pero no toda la experiencia personal, sino que hicimos una serie de recortes: 

  • las vivencias entre los 12 y los 19 años; 
  • los recuerdos y experiencias en tanto adolescentes;
  • los recuerdos y experiencias en tanto estudiantes de la escuela secundaria y
  • los recuerdos y experiencias con la Biología en tanto contenido escolar.

 Para ello primero los estudiantes tuvieron que auto suministrarse una encuesta que requería la búsqueda de distintos tipos de información (periódicos de época, fotografías, boletines de calificaciones, etc.). En segundo lugar tuvieron que elaborar un relato biográfico donde se condensara parte de la información obtenida. Y finalmente, poner en análisis dichos relatos intentando abstraer los sentidos o significados con los que se ponían en evidencia los ejes de análisis antes propuestos.

En el mismo periodo, los estudiantes crearon sus blogs personales. En ellos realizaron dos tipos de actividades hasta la fecha. En la primera tuvieron que presentarse a sí mismos y luego contestar los interrogantes: ¿cuál es el sentido o qué es la biología? y ¿cuál es el sentido o qué es ser profesor de biología?. En la segunda tuvieron que publicar sus relatos biográficos y respectivos análisis.  

š NOTICIAS SOBRE LA SEGUNDA PRODUCCIÓN 

En la segunda producción tomaremos como objetos de análisis una escuela secundaria de la zona y un curso de biología que en ella se desarrolle. ¿Para qué?, ¿con qué propósito?... Para observar en la escuela y en el aula los tres ejes que son de interés en el cursado de Práctica e Investigación Educativa II (que ya se los enumeró con anterioridad: la adolescencia, la condición de estudiante del secundario y la biología como contenido escolar).

De este modo iremos "afinando" la escala de nuestra observación como una suerte de "zoom" en la que:

  •  Ä primero nos detendremos en el CONTEXTO donde se inserta la escuela,
  • Ä luego miraremos con detalle la ESCUELA en análisis
  • Ä y finalmente observaremos 80 minutos de alguna CLASES DE BIOLOGÍA.  

Tres escalas, tres objetos de observación, tres usos distintos de herramientas para la obtención de información y su análisis. Para lo cual se conformarán parejas de trabajo. Cada pareja elegirá una  escuela secundaria del Valle de Uco. La tarea se desarrollará entre los meses de mayo y junio.

El trabajo a desarrollar tiene tres partes, momentos o instancias:

  1. Recorrido del contexto próximo donde está localizada la escuela.
  2. Recorrido y descripción del espacio del establecimiento escolar.
  3. Observación y registro documental de una clase de 80 minutos de biología. 

Se han previsto tres talleres para ofrecer las herramientas necesarias para desarrollar el trabajo según el calendario que se ofrece a continuación. 

Fecha

ProducciónDescripción de Actividades
25/04 Producción N° 2. Observación del contexto, escuela y clase de BiologíaPresentación de la propuesta de la segunda producción. Primer taller sobre observación.
02/05Segunda taller de observación: El Contexto.
09/05Procesamiento de la observación del contexto.
16/05Tercer Taller de observación: La escuela
23/05Procesamiento de la observación de la escuela
30/05Cuarto Taller de observación: el aula
06/06Procesamiento de la observación en el aula
13/06Quinto Taller: el análisis de los datos. La interpretación de los datos.
20/06Feriado, día de la Bandera
27/06Generación de Conjeturas sobre la observación de las tres escalas en torno a los ejes de análisis propuestos por la cátedra.
04/07Publicación de observaciones y conjeturas en los blogs de los estudiantes.

 Prof. Martín Elgueta

Miércoles, 25 de Abril de 2007 18:33 docinvb20062 #. Práctica de Observación Hay 1 comentario.


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